课程代码：00407

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.研究学生心理时，要把促进学生成长的任务与研究任务协调一致起来，这体现了教育心理学应遵循的（    ）

A.客观性原则                            B.系统性原则

C.教育性原则                            D.实践性原则

2.学校教育中的互动系统有以下哪些因素构成? （    ）

A.教与学                                B.教与环境 

C.学与环境                          D.教、学与环境

3.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（    ）

A.构成一种完形                      B.主动地形成认知结构

C.形成刺激与反应间的联结                D.对环境条件的认知

4.根据动机持续作用的时间，可把学习动机划分为（    ）

A.广泛的动机与狭隘的动机                B.意识到的动机与没有意识到的动机

C.内部动机与外部动机                    D.近景性动机与远景性动机

5.某生在英语测验中得了高分，他将成功归因于试题简单，这种归因具有的特性是（    ）

A.内部—稳定—可控的                    B.内部—不稳定—不可控的

C.外部—不稳定—可控的              D.外部—稳定—不可控的

6.在概念的一般属性中，概念范畴概括的范围被称为（    ）

A.明晰性                                B.动力性

C.一般性                                D.可用性

7.动作技能学习的心理过程的第一个阶段是（    ）

A.联结阶段                          B.认知阶段

C.自动化阶段                            D.熟练阶段

8.“迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是（    ）

A.形式训练说                            B.相同要素说

C.经验类化说                            D.认知结构说

9.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对学习另一种具体内容的影响，是（    ）

A.正迁移                                B.横向迁移

C.特殊成分迁移                      D.非特殊成分迁移

10.如果某学生识记六遍刚好能记住某一材料，那么想达到最佳识记效果，同时在时间上又最经济，最好再识记（    ）

A.2遍                               B.3遍

C.6遍                               D.9遍

11.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些

（    ）

A.组织策略                          B.问题解决的策略

C.元认知策略                            D.精细加工策略

12.下列学习策略中，属于精细加工策略的是（    ）

A.谐音法                                B.抄写法

C.过度学习                          D.概括

13.顿悟说强调问题解决的过程是（    ）

A.通过一次一次的反复，逐渐淘汰盲目的错误尝试

B.对信息进行加工处理，使问题从初始状态转变为目标状态的过程

C.从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组

D.建立刺激情境与反应之间的正确联结

14.在班杜拉看来，决定道德行为的是（    ）

A.年龄和教育                            B.情境和教育

C.教育                              D.环境、榜样和强化

15.当在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于（    ）

A.形成期                                B.同化期

C.松散期                                D.凝聚期

16.群体情境中个体活动是否产生社会助长作用受到以下哪种条件的影响? （    ）

A.人际关系                          B.领导者是否在场

C.活动性质与技能熟练程度                D.奖励方式

17.个性中具有核心意义的成分是（    ）

A.气质                              B.能力

C.性格                              D.动机

18.“以小人之心，度君子之腹”是以下哪种挫折防卫机制的表现? （    ）

A.转移                              B.投射

C.反向                              D.合理化

19.1989年联合国世界卫生组织曾把健康定义为（　　　）

A.没有身体疾病                     

B.没有身心疾病

C.生理、心理和社会适应的良好状态

D.生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态

20.当遇到一些意想不到的突发事情时，教师能运用自己的聪明才智，不失时机地巧妙处理，这表现了教师的（　　　）

A.组织管理能力                      B.教育机智

C.独创能力                          D.表达能力

四、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

21.替代性强化

22.学习策略

23.价值观

24.从众

25.教师的角色意识

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

26.教师运用表扬与批评手段激发学生的学习动机时，应注意哪些问题？

27.简述概念形成的过程。

28.教师应如何改进教学方法以促进迁移的发生？

29.简述品德的心理结构。

30.对儿童的冲动行为应该采取什么措施？

四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答。全部作答只按前2小题评分。每小题15分，共30分）

31.有人认为“接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的”，你同意这种观点吗？说明你的理由。

32.影响问题解决的因素有哪些？据此谈谈在实践中如何培养和训练学生解决问题的技能？

33.气质一般可分为哪些类型？教师如何针对不同气质类型的学生进行因材施教？